高考结束 改革才开始

    “这回女生终于答应了。”高考前夕，有人在“总结”往年高考英语听力试卷时发现，男生邀女生外出的情况出现若干次，女生一次也没答应。在今年的北京卷中，女生终于答应了。

    又一年高考结束，又一批考生“解脱”。这一次，人们多了一点“调侃”高考的谈资。

    今年的高考，在“改革在即”的舆情中似乎成了“黎明前的黑暗”。下一步，要么优化考试内容，比如调整考试科目和分数构成、甚至将英语“赶出高考”；要么改变与之衔接的高等教育，提供学术和职业两大方向供考生选择……摆脱应试教育，实现多元发展的教育模式似乎近在眼前。然而，现实恐怕没有如此乐观。还是从多数省份高考最后一个科目——英语说起，它似乎成了这一轮高考改革的突破口之一。有关部门早早高调表态，要变“一考定终身”为“社会化考试”和“一年多考”，以期解决“评价标准单一、选拔方式单一、入学通道单一”等应试教育弊端。但问题是，不论一考还是多考，最终还是要看考试成绩。如果学生还要成为考生，追求的还是分数，岂不还是应试教育？

    显然，“分数是学生的命根”远比“一考定终身”更能概括应试教育的精髓。

    更要紧的是，在高考思维的惯性下，一些人主张把英语考试放在平时，另一些人就开始打高考“空缺”的主意——语文、数学甚至“大综合”们又开始蠢蠢欲动，如此，这个突破口就成了给学生新一轮加压的突破口。

    虽然不尽合理，但在我国现阶段国情下，高考还是为高等教育选拔人才的最好途径——这仍然是个共识，也是高考存在的民意基础。那么，只要高考指挥棒还在，瞄准高考这一出路的应试教育就一定伴其左右。

    所以，客观地说，实现社会化的多考，给了学生更多机会，也给评价体系多元化提供了可能。前者解决了“一考定终身”的弊端，而后者则能让不同类型学生获得不同类型的分数，更加多元的分数也就能更好体现出招考双方的能力和取向。

    但是，这只是“可能性”。短期内，某一科目的社会化多次考试最终还将服务于高考后的统一录取，因为高考与高招是绑定的。而真正社会化考试需要自主化招生作为配套。这样，英语考试的一小步，就将牵动高招改革的一大步。

    基于上述现实，公众不应指望在短期内解决应试教育的问题，有关部门也不应该赋予阶段性的改革探索过多的含义。务实的做法是，别折腾考生，也别折腾高校，让高考尽可能多地发挥应试教育的积极一面。